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第3016章教学教化教西域 (2/3)

或是在某种形式上的独立经济权,这才是冠礼背后的实际体现之前还可以依附在父母之下,但是冠礼之后就必须各自炉灶了,是需要自己开始赚钱养家!
这和随便参加个仪式戴个帽子,然后回头还伸手向父母要钱耍朋友的概念完全不同……
『华夏之地古有卯祭,今西域之处亦有活祀,皆不为善法』斐潜缓缓的说道,『礼有云,鹦鹉能言,不离飞鸟,猩猩能言,不离禽兽令人而无礼,虽能言,不亦禽兽之心乎!是故当有礼,以别于禽兽』
『西域之人,与华夏之人,言行有异,不得沟通,然有一事,无需言语便可明达……』斐潜笑着说道,『可知此为何事?』
一干众人思索起来,而在一旁的薛平似乎是想到了一些什么,但是并没有太多的勇气直接说出来,直至斐潜公布了答案
『性也』斐潜缓缓的说道,『喜怒哀乐贪懒馋,皆为性也,与汉地之人相同无二此等人性,生来有之,喜怒之情,以性为栖无有外物之时,所藏不露,然感于外,情则显之故好恶,性也所好所恶,物也心为万虑之总,权,然后知轻重,度,然后知长短物皆然,心为甚心之所之,情之所之,性之所之』
『心无定志,待物而后作,待悦而后行,待习而后定』斐潜沉声说道,『四海之内,其性一也其用心各异,教使然也喜怒之情,或尚不足,或嫌过度,可齐之以礼,可复之于正也西域之地,当以何物为作,何悦而行,何习而定,何以补不足,何以除过度,皆当论之……此便是三问』
第一问大方向,第二问具体措施,第三问就有些类似于过程管理了
三问下来,众人皆凛然,然后觉得头皮发麻,脑袋发木
斐潜显然也没有要然这些人现场做出策论的意思,而是然这些人带着问题回去,待三天之后再行上课
西域是一个非常大的试验田,而这些人就像是一枚枚的种子,究竟会开出什么样子的花来,斐潜只能去希望,去引导,而无法去决定,去替代
《周礼》是一部通过官制来表达治国方案的著作,内容极为丰富《周礼》六官的分工大致为:天官主管宫廷,地官主管民政,春官主管宗族,夏官主管军事,秋官主管刑罚,冬官主管营造,涉及到社会生活的所有方面,在上古文献中实属罕见
很难想象出来,在那么早的时候,周公就已经构建出了一个庞大的政治官图,然后提供给后人按图索骥
斐潜刚刚到了汉代的时候,也没觉得《周礼》这本书有什么了不起,但是当他真的去细读的时候才发现,其实《周礼》之中所记载的礼的体系已经是非常系统了,既有祭祀、朝觐、封国、巡狩、丧葬等等的国家大典,也有如用鼎制度、乐悬制度、车骑制度、服饰制度、礼玉制度

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第3015章融会融汇融通达
第3016章教学教化教西域
第3017章尽孝忠孝不孝子