，才能进行有理数运算负号表示的是负号后面的数字的属性，是负数而减号是运算规则
这两者虽有相通之处，但决不能混为一谈属性一样的数才能同时相加，相乘
记住，有理数只有加和乘具体为什么，以后会学到”
过了一会，又有同学举手，然后问：“老师，为什么标准质量的数量不知道，却在这讨论误差？”
“这个问题问到关键了我们先来讨论一个问题：假设巴西高原有处广阔的山顶平原，这个平原中有座200米高的小山，而平原所在的高山海拔1500米
现现问这座小山的海拔是多少米？这位同学，你知道这道小学数学题的答案吗？”
“小山海拔1700米”
“答对了哪为什么会是1700米，而不是200米呢？”
“因为题目问的是海拔高度”
“很好就是“海拔”两个字这就是你刚才提问中的“标准”
你建十座100米的建筑，你把它们建在世界上十处地方，你就可能得到十个不一样的海拔数值
就像库亚巴，如今国家正在这里修建信号塔高楼等各个设施，但处在平原的他，与处在巴西高原的修建的建筑是不一样的
建筑都是100米，为什么有十个海拔值呢？因为选择的是海拔这个标准十处地方海拔值不相同，导致建筑物的海拔值不一样了”
“再以100米建筑为例你建了十座建筑，经过建筑师最后精确测量，有的高了30厘米，有的低了20厘米，这两数值就是误差”
杰西卡在黑板上写下“+30”
“这两个数量哪来的呢？它们是从你要建的100米建筑派生出来这个100就是理想中的数字，或者说目标
而实际生活中，因为各种各样的原因，最终没有实现理想状态，产生了误差
归总起来一问话：讨论实际生活中的问题，都要有一个前提条件，或者说标准，这个标准在数学上，称为原点，用“O”来表示”
杰西卡一边说着，一边在黑板画了一条直线，又用红色粉笔着重点出一点，在这个红点下写了“O”
“在这个原点左边的点表示负数，右边的点表示正数这个大家理解吧？”
“理解”
“好，我有一个问题问你：在刚才建筑物的题目里，这个建筑物高度是多少米的？”
“100米”
“100米为什么变成了零？”
同学思考中同学们思考中，无人举手回答一会儿之后，有个东方面孔的孩子举手
杰西卡老师往上抬抬手，示意站起来回答
“应该是为了表达的方便，不考虑100这个数值，只把它定为原点，用零表示，然后只讨论误差问题”
“很好，回答很准确”杰西卡老师往下压压手，示意站着的两人坐下
“我们现在这个零，不再是小学里那个零了，不再是没有了，